beat365由甘肃省教育厅主办，甘肃省电化教育中心、平凉市教育科学研究所、陈振念陇原名信息化引领导师工作室共同承办。全省首批
10月16日，参训学员先后赴庄浪县新星小学、庄浪实验小学、庄浪一中、平凉市铁路中学开展访学活动，深入观摩各学校在智慧校园建设、课程与数字化教学创新、steam机器人等科技创新社团建设、双师课堂、专递课堂、学校管理优化方面的实践成果。在庄浪县新星小学重点观摩了智慧体育和科技创新社团等教学场景，在庄浪县实验小学重点观摩了航海模型、无人机编队、3D打印、编程等社团活动等科技活动和纸笔课堂、眼视功能训练、“名校网络课堂”等开展情况，在庄浪一中详细了解了基于C30教学系统开展精准教学应用场景和基于成都七中开展的“双师课堂”；在平凉市铁路中学，学员们重点考察了智慧校园建设案例，包括无卡校园系统、校园电视台、AI电子沙盘、AI课堂分析平台等应用场景。通过实地走访，学员们直观感受到数字化技术在重塑校园生态重构教学流程方面的变革力量，为后续理论学习奠定实践基础。
10月17日上午，举行培训班开班仪式，省电化教育中心主任梁翔、西北师范大学教授赵健出席开班仪式，平凉市教育局副局长冶万升主持并致辞。他强调，教育数字化是关乎教育高质量发展的“必由之路”与“关键变量”，全体教育管理者需深刻认识其战略意义，增强学习自觉性，破解思维固化、能力不足等现实困境。梁翔以《数字化背景下的平台工具应用》为题，系统分析甘肃省教育数字化发展现状与政策框架，结合国家教育数字化战略行动部署，详细解读了“应用为王、简洁高效、服务至上、安全运行”的核心原则，通过智慧校园建设案例，阐释了国家和省智慧教育云平台在资源整合、教学优化与管理增效中的实践路径。他特别强调，信息化引领导师和教育管理者要具备数字化战略规划能力，因地制宜推进区域、学校数字化转型。
陇原名校长、静宁县第一中学校长周串虎以《教育家精神与新时代师德内涵》为主题，结合办学实践，深入剖析智能时代师德建设的新要求。通过典型案例分析，周串虎指出，数字化技术既是教育创新的工具，也是师德考验的试金石。教育者需坚守育人初心，在技术应用中注入情感与创造力，避免盲目追求效率而忽视教育本质。他的分享引发了学员对技术伦理与人文关怀平衡的深度思考。
陕西师范大学智慧教育研究院白浩教授在《智能时代教育数字化领导力提升路径》报告中，从工业演进视角切入，解析了信息化、数字化与智能化的区别与联系。白浩提出，校长数字领导力是第四次工业时代的核心能力，其结构模型包括数字洞察力、决策力、执行力和引领力。他通过DeepSeek等AI案例，说明生成式人工智能如何推动教育流程再造与文化重构，并强调“人工智能+”行动需以数据思维、跨界思维和全球化思维为支撑。白浩还分享了校长数字领导力提升策略，包括个人智能化素养提升、智慧校园规划能力强化、轻量化教学领导力优化等。他建议教育管理者通过课题研究凝练成果，形成“数据驱动-问题解决-生态构建”的良性循环。
10月18日的培训聚焦实践应用，西北师范大学赵健教授以《基于AI课堂分析的循证教研模式》为主题，系统阐释了从经验教研向循证教研的转型路径。赵健指出，传统教研过度依赖主观经验，而AI课堂分析系统可通过度数据采集（如师生行为、教学设计、学习成效），生成个体与群体教学画像，实现精准诊断与改进。他介绍了六种循证教研模式，包括“一人同课多轮迭代精研模式”“多人同课循环链式共创模式”等，并通过杭州第十一中学的“无卡校园”案例，说明数据如何驱动教学管理优化。
在小组讨论环节，学员围绕AI课例报告设计教研方案，体验了从问题定位到证据应用的完整流程。赵健总结道：“人机协同不是工具升级，而是思维革新。AI带来效率，人类注入判断力，二者互补才能实现教育质量的系统性提升。”
西北师范大学教育技术学院宿庆副教授在《人工智能时代中小学科创教育项目的设计与实施》报告中，从时代背景、理论框架与实践路径三方面，探讨了科技创新教育的核心问题。宿庆指出，AI时代的教育需回应新质生产力需求，培养学生的批判性思维、跨学科解决能力与创新意识。他通过PBL（项目式学习）模型，解析了如何以真实问题为纽带，融合科学、技术、工程、艺术与数学（STEAM），形成“学科内容整合化、学习任务真实化、课程评价多样化”的生态。
宿庆展示了“科创小智”AI代理在项目设计、资源推荐与成果梳理中的应用，并强调：“科技创新教育不是兴趣课，而是全员性、日常性、融合性的教育变革。教师需从知识传授者转变为学习设计师，AI则是协同创新的‘第二大脑’。”
10月19日，河南省信阳市浉河区教学教研信息化中心陶长霞高级教师以《驾平台轻舟 启融合新航》为题，分享了区域推广国家中小学智慧教育平台的实践经验。陶长霞详细介绍了“三动四研五模式”机制，通过领导带动、团队驱动、教师行动（三动），结合线上研讨、自主学习、线下培训（四研），推进教师备课、双师课堂、课后服务等五大场景应用（五模式）。她通过具体课例，演示了如何利用平台开展“三备二磨一反思”，助力备课提质；如何利用互动工具与学科工具整合为课堂添彩；如何通过集体研修与AI评课促进教研增效。
10月19日下午，平凉市教科所特邀平凉市静宁县城关镇大寨小学原校长、静宁县劳动教育实践中心主任王富贵分享了题为《数字浪潮下：教师的难为·可为·必为》的专题报告，以其任职静宁县城关镇大寨小学校长期间的创新实践为例，生动展现了一所不足10人的农村小规模学校如何在数字化浪潮中实现特色发展的案例beat365。王富贵首先剖析了数字时代教师面临的难为困境——不仅是技术应用的挑战，更是教育理念与教学模式的重塑之难。面对资源有限、师资不足等现实制约，大寨小学创新性地开展了直播带货项目和《苹果百花园》课程，以当地特色农产品为核心，打破学科界限，整合多方资源，构建了校家社协同的数字化学习生态。这一实践充分证明，数字化教育不是简单的技术堆砌，而是以学习者需求为中心的教育生态重构。
在成果汇报环节，陇原名信息化引领导师工作室联盟6名核心成员进行叙事分享，交流培训收获。之后，陇原名信息化引领导师团队走进平凉博物馆，参观红色展区，重温历史，接受红色洗礼，感受信仰与技术的跨时空接力。学员们普遍认为，本次培训打通了政策理解与实践操作的壁垒，尤其是AI教研与平台应用案例，为基层学校提供了可复制的解决方案。本次培训不仅是一次技能的提升，更是一次思维的。邵芸名信息化引领导师工作室核心成员、省电化教育中心发展规划科科长江娜作培训总结，强调陇原信息化引领导师工作室每一个成员都是教育数字化实践探索的“领头雁”“排头兵”，要把所学所思所悟转化为推动本地区、本学校数字化教学改革的实际行动，充分发挥名信息化引领导师的示范辐射作用，带动更多教师投身教育数字化实践，共同为新时代甘肃教育高质量发展注入更强劲的“数字动力”。